UCAB advierte que el rendimiento académico de los jóvenes venezolanos empeoró

Caracas/Foto: Cortesía. Una investigación del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (Secel) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) reveló que más del 70 % de los estudiantes desde sexto grado de primaria hasta quinto año de bachillerato están reprobados en matemáticas y habilidad verbal, con calificaciones promedio que apenas superan los 7 puntos sobre 20. 

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Los datos se basan en casi 10 mil exámenes aplicados en línea a alumnos de colegios públicos y privados, pertenecientes a planteles de Caracas y seis estados: Miranda, Bolívar, Nueva Esparta, Falcón, Lara y Zulia.

El informe fue elaborado a partir de 4.910 exámenes de matemáticas (4.341 en colegios privados y 569 en públicos) y 4.813 de habilidad verbal (4.088 en privados y 725 en públicos). 

"Aunque la muestra es pequeña, representa muy bien lo que sucede en la capital y ciudades grandes como Barquisimeto o Maracaibo, donde tenemos mayor flujo. En el resto de estados tenemos muy poca participación. No obstante, se infiere que los resultados de las capitales son cotas para el resto del país", precisó el profesor José Javier Salas, coordinador de la investigación junto con la profesora Lizette Martínez-Willet, directora de la Escuela de Letras de la universidad.

Los datos fueron compartidos con representantes del Ministerio de Educación, la Universidad del Magisterio y el Observatorio de la Calidad Educativa Venezolana.

El informe de la UCAB coincide con cifras del Observatorio, entre adscrito al Ministerio, que señala que, con una muestra cercana a 800.000 estudiantes entre tercer y sexto grado, más del 84 % se encuentran en el nivel más bajo de lectura, y apenas algo más del 12 % alcanza los niveles III y IV.

¿Qué dice el informe?

La investigación indica que durante el pasado año escolar "no hubo mejoría en la calidad de la formación impartida en los niveles básico y medio del sistema educativo venezolano, a juzgar por el precario rendimiento académico de los alumnos en materias fundamentales del currículo oficial".

Según el estudio, llevado a cabo por la Escuela de Educación de la UCAB, los estudiantes de sexto grado a quinto año de bachillerato continúan aplazados y carecen de competencias mínimas en áreas clave del conocimiento, una problema que ya había sido evidenciado en los últimos cuatro estudios. 

Las pruebas, preparadas por expertos de la universidad y aplicadas de forma individual en línea entre octubre de 2023 y noviembre de 2024, reflejaron promedios de 7,84/20 en habilidad verbal y 7,51/20 en matemáticas.

Además, las calificaciones en el área verbal cayeron más de un punto respecto al año escolar anterior. 

“Por primera vez se incluyó un reporte sobre comprensión lectora. En las pruebas de esta sección la calificación global fue de 7,61/20”, destaca el informe.

Los resultados muestran que los estudiantes de instituciones privadas poseen una leve ventaja frente a sus pares de planteles públicos. Sin embargo, el informe advierte que la crisis de rendimiento es generalizada.

Siete de cada 10 estudiantes (74,93 %) reprobaron las pruebas del sistema en el área de matemáticas (92,09 % en planteles públicos y 72,68 % en privados), mientras que un porcentaje similar (70,10 %) aplazó en las de habilidad verbal (86,21 % en públicos y 67,25 % en privados).

En cuanto a comprensión lectora, el 70,64 % de los estudiantes resultó reprobado (68,86 % en colegios públicos y 80,55% en privados).

"Cada día es más difícil enseñar"

“Cada día es más difícil enseñar. Tanto a aquellos que tienen los recursos como a aquellos que no”, comentó Salas, quien detalló que en matemáticas los estudiantes de colegios privados obtuvieron un promedio de 7,74/20, mientras que los de centros públicos o subvencionados alcanzaron apenas 5,84/20, es decir, casi dos puntos menos.

La calificación general fue de 7,51 sobre 20.

En comparación con el año escolar 2022-2023, el retroceso global fue casi nulo (-0,02 puntos), aunque fue mayor para los alumnos del sector público. Allí, el promedio pasó de 7,26/20 a 5,84/20. En cambio, en los privados se mantuvo casi igual, pasando de 7,76/20 a 7,74/20. 

“En el caso de las instituciones públicas o subvencionadas, la muestra es pequeña, por lo cual no deben hacerse generalizaciones sobre los resultados”, advirtió Salas.

Según el estudio, las pruebas de matemáticas contrastaron el nivel de “manejo algorítmico, mecánico o procedimental con la transferencia de los conocimientos a situaciones problemáticas cotidianas” de los estudiantes. También se midieron conocimientos en aritmética, álgebra, estadística y pensamiento geométrico, entendido este último "como la habilidad del estudiante de analizar figuras, sólidos, etcétera".

“En matemáticas, se confirma el énfasis en el abordaje aritmético descontextualizado de la realidad y ausente de significado. Geometría y Estadística siguen siendo los bloques menos desarrollados y con mayor cantidad de carencias”, subraya el informe.

Grandes deficiencias en habilidad verbal 

En el área de habilidad verbal se evaluaron comprensión lectora, producción escrita, habilidades gramaticales y ortografía. El promedio general fue similar al de matemáticas. Los estudiantes de colegios privados obtuvieron 8,02/20, mientras que los de instituciones públicas o subvencionados consiguieron 6,70/20.

Sin embargo, en comparación con el estudio anterior, los alumnos de instituciones privadas bajaron 2,13 puntos, mientras que los de planteles públicos cayeron 1,67 puntos.

Ambas poblaciones, según explicó el también coordinador de Proyectos Especiales de Educación UCAB, comparten una tendencia similar: caída en el promedio de notas de sexto grado a primer año, repunte en segundo y tercer año, nueva baja en cuarto y leve recuperación en quinto año.

Problemas en comprensión lectora 

En este último informe, el Secel incorporó datos específicos de la sección relacionada con comprensión lectora, dada su importancia para el desarrollo académico y social.

Los resultados muestran que los estudiantes están lejos de alcanzar la nota mínima aprobatoria. El promedio general fue de 7,61/20. En colegios privados, las calificación fue de 7,78/20; en públicos o subvencionados de 6,60/20. Además, se observó un descenso significativo en la nota de los alumnos de 5to. año, respecto a los de tercero, al pasar de 8,97 a 5,51 sobre 20.

“Con calificaciones por debajo de los 10 puntos, los resultados señalan dificultades para entender el sentido explícito e implícito de los textos, elaborar inferencias de primero y segundo grado, conectar la lectura con la biblioteca personal de los alumnos y expresar una opinión sobre lo leído. Todos estos factores son determinantes en la carrera escolar, pues no solo a las áreas vinculadas con las humanidades y ciencias sociales, sino también a las que atañen al pensamiento lógico-matemático”, alertó Salas.

Recomendaciones 

El informe incluye varias recomendaciones orientadas a mejorar el rendimiento académico.

“El trabajo individual en aula es cada día más importante; parece la primera opción ante el abuso de los medios digitales al servicio de los estudiantes. Las producciones orales, defensas, creación de mapas mentales, debates, etcétera, son la vía más segura para garantizar la producción individual, impulsar la creatividad y fortalecer los valores”, indica el reporte. 

También sugiere dar prioridad a la enseñanza de geometría y estadística en matemáticas. 

Salas destacó la necesidad de actualizar a los docentes para que mejoren sus conocimientos y prácticas pedagógicas, y recordó que la UCAB mantiene alianzas con más de 60 instituciones educativas del país “para fomentar la excelencia académica entre los educadores de primaria y bachillerato”. 

Durante el período 2023-2024, el Secel habilitó una serie de evaluaciones para docentes de primaria de colegios privados que lo solicitaron.

“No puede enseñarse lo que no se sabe. Y muchos docentes no saben que no saben, no entienden lo que están explicando, manejan mal el contenido. Hay muchas debilidades, pero esto ha ayudado a que los directores entiendan que deben darle la mano al cuerpo docente que tienen”, concluyó el profesor.